Hola:
Me complace darte la bienvenida al presente blog, considerado un recurso para el profesor de la asignatura de Historia I de segundo grado de educación secundaria para aplicar con sus alumnos durante el presente ciclo escolar.
Tiene como propósito difundir un proyecto de aprendizaje con el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) a través de las aulas de habilidades digitales para todos (HDT) ubicado en el centro escolar.
Conforme al plan de estudios de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) el presente proyecto de aprendizaje abordará lo siguiente:
Bloque II. De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX.
Tema: Expansión económica y social.
Lección 2.- Las clases trabajadoras y los primeros movimientos obreros.
Las competencias que favorecen este bloque son: la comprensión del tiempo y espacio históricos, el manejo de información histórica y la formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Los aprendizajes esperados de la lección tienen como propósito explicar las consecuencias sociales y económicas de la Revolución Industrial.
Entre las consecuencias sociales de la Revolución Industrial destaca la aparición del proletariado con el establecimiento de las fábricas en las principales ciudades de Inglaterra, Francia y Alemania para incrementar la producción de manufacturas que demandaban los mercados recién desarrollados por la expansión imperialista de las potencias europeas y que desencadenó la explotación de los trabajadores por la burguesía industrial que entendió la situación de su tiempo frente a un Estado más preocupado por el crecimiento económico que por las condiciones del pueblo.
El proyecto está dirigido a los alumnos de segundo grado de educación secundaria de conformidad al Plan 2011 y Programa de Estudios de Historia I, 2011 establecido por la Secretaría de Educación Pública conforme a la Reforma Integral de la Educación Básica en el presente ciclo escolar 2012-2013 basado en competencias y transversalidad curricular conforme al perfil de egreso diseñado por los estándares curriculares.
Para su implementación se requiere tres sesiones de cincuenta minutos cada uno.
Las actividades están organizadas con base en la planeación didáctica del segundo bimestre del ciclo escolar correspondiente para que en tres sesiones los alumnos logren las competencias y aprendizajes esperados al presentar el producto final definido en la guía para el alumno.
